Een groot deel van de regels voor de Nederlandse werkwoordspelling wordt aangeleerd in het basisonderwijs. In het “Referentiekader Taal en Rekenen” is gespecificeerd welke werkwoordsvormen leerlingen correct moeten kunnen spellen en welke grammaticale begrippen zij moeten beheersen om tot een correcte spelling te kunnen komen.
Gedegen empirisch onderzoek naar de effectiviteit van de montessorimethode – hierna: de Methode – ontbreekt. Desondanks kan nagegaan worden of de Methode kenmerken bevat van bewezen effectivieve didactische instructieprincipes zoals geformuleerd door Rosenshine (2012).
In dit onderzoek werden de werkboekjes van twee veelgebruikte methoden voor aanvankelijk lezen (en spellen) aan een systematische analyse onderworpen. De veronderstelling was dat ze onvoldoende bijdragen aan het leren lezen en spellen, terwijl de oefeningen wel veel leertijd kosten en vaak tot onnodige cognitieve belasting leiden.